Hírek

'Nem a diákok írástudatlanok digitálisan, hanem a tanáraik!'

Részletek: Készült: 2013. december 15. vasárnap, 17:54
Print; Találatok: 1409

Interjú – Bojár Gábor a PISA-felmérésről, a tandíjról és a piac elvárásairól - Bojár Gábor, a Graphisoft igazgatóságának elnöke a napokban vette át az Amerikai Egyesült Államok kormánya által finanszírozott alapítvány díját, az "IIE Europe Award for Excellence"-t, amelyet az Európa és az Egyesült Államok közötti oktatási együttműködés fejlesztésében játszott kiemelkedő szerepéért ítéltek neki. Mi kevésbé örömteli eseményről kérdeztük: a magyar diákok tragikus teljesítményét mérő PISA-felmérésről.

- Nyilvánosságra hozták a legújabb PISA-felmérés eredményeit. Meglepődött a visszaesésen?

- Sokkolt az eredmény, el sem akartam hinni. Az ellenkezőjét tapasztalom ugyanis a környezetemben. Az iskolámat, az AIT-t (Aquincum Institute of Technology) azzal népszerűsítem a legjobb amerikai egyetemek körében, hogy Magyarországon a matematikaoktatás színvonala kivételesen magas. Az MIT-ról, a Harvarde-ról, a Princetownról azért jönnek hozzánk a diákok matematikát, informatikát tanulni, mert ennek a háttere nagyon erős. Ezért néztem az eredményt döbbenten, és ezért nem értettem. Aztán a jelentést mélyebben elemezve, kiderül, hogy mi a baj. A legjobbak továbbra is jól teljesítenek, a top továbbra is az élvonalhoz tartozik. A Fazekas nemcsak Magyarországon, hanem az egész világon is a matematikát legmagasabb szinten oktató intézmények közé tartozik. A baj a tömegoktatással van./ Ónody-Molnár Dóra

- Igen, a visszaesés oka a gyengébben teljesítők arányának emelkedése.

- Sok mindent szívesen varrok a jelenlegi kormány nyakába, és sok mindenben kritizálom őket elég hangosan, de erről, azt hiszem, nem csak ez a kormány tehet. És nem is az elmúlt nyolc vagy húsz, sokkal inkább az elmúlt ötven év. Utóbbi következménye, hogy a matematikatanári, illetve mindenféle tanári hivatás társadalmi megbecsülése elenyészett. Ennek most isszuk a levét. A teljesítmény folyamatos romlásának oka az, hogy a tanári kar folyamatosan gyengül, és azért gyengül, mert a jók nem akarnak elmenni tanárnak. Amikor kiosztjuk a Graphisoft alapítványának díjait, amit azok a matematikatanárok kapnak, akiknek a diákja valamilyen versenyen nyert, akkor mindig megkérdezem a diákoktól, hogy melyikük szeretne középiskolai tanár lenni. Ilyenkor csend van. Az elit nem akar középiskolai tanárnak menni. Vannak néhányan, akik hivatástudatból csinálják, ők összegyűlnek egy olyan helyen, mint a Fazekas, ha matematikáról beszélünk, és van még 10-12 ilyen iskola az országban, ahol csodákat művelnek...

---

- A támogatások növelése helyett a kormány az elhúzódó tanulmányok, a bent ragadt diplomák miatti pazarlásról beszél.

- És ebben van igazság is. Csakhogy az megint a tandíjjal függ össze. Azért említek külföldi példákat, mert akkor a politikai szimpátiáink kevésbé befolyásolnak. Az AIT alapításakor meglátogattam egy magánegyetemet Berlin mellett. Abban a tartományban a magánegyetemek sem kérhetnek tandíjat. Rengeteg pénz van abban az egyetemben, a vezetője mégis azt mondta, hogy szükség lenne tandíjra. A diákok nem követelnek, nem is hajtanak, nyolc-tíz évig járnak egyetemre, mert ingyen van. A jelenség nálunk is létezik, és ennek részben a tandíj hiánya is az oka.

- És az elképzelhető, hogy ez a jelenség a bölcsészekre korlátozódik, akiknek nincs jobb dolguk, mint üldögélni a romkocsmákban? A kormányfő ilyeneket szokott mondani, miközben a természettudományi szakok keretszámát bővíti.

- Ha a munkaerőpiac igényeihez képest kevés a természettudományos képzettségű ember, akkor nem tartom rossznak, hogy ezt különböző ösztönzőkkel megpróbálják befolyásolni, de a humán tárgyak lekezeléséhez szeretnék hozzátenni valamit. Újra a saját példámmal jövök. Elindítottuk a képzésünket, végigjártuk a legjobb amerikai egyetemeket, hogy reklámozzuk. Elmondtuk, hogy erős matematikai alkalmazást és üzleti tárgyakat tanítunk. Azt kérdezték tőlünk, hogy jó, de hol vannak a humán tárgyak? Hát mi komputertudósoknak tanítunk. Na és nekik humánt nem kell tanulniuk? Akkor megdöbbentem, hogy igazuk van. Fölvettünk néhány humán tárgyat, hogy legyen olyan is, de azok kétkreditesek voltak a négykredites komputeres kurzusokkal szemben. Újabb kérdés: azok miért vannak lebecsülve? Egyenrangú 4 kredites humán tárgyakat szeretnének látni. Akik hozzánk járnak, számítógéptudósok, programozók, mérnökök lesznek, de tanulnak magyar filmművészetet, magyar zeneművészetet, magyar történelmet, magyar építészetet egyenrangúan. Humán tárgyakat igenis tanítani kell a természettudományos képzettségű diákoknak is. Nem azért, hogy zeneszerző vagy festőművész legyen belőlük, hanem azért, hogy élvezni tudják a zenét és a festészetet, és teljes értékű ember váljék belőlük.

Teljes cikk: http://nol.hu/belfold/nem_a_diakok_irastudatlanok_digitalisan__hanem_a_tanaraik__